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2、一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。

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著名特级教师于永正

著名特级教师于永正的《翠鸟》教学赏析。当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。于永正老师教学的《翠鸟》一课在这些方面给我们诸多启示。接下来就由小编带来以下内容，希望对你有所帮助。扣读导悟，读出情趣。于老师非常重视小学生的朗读训练，其训练技巧颇有独到之处。

善于调动学生的读书积极性。同学们，《翠鸟》一课预习了吗。谁知道“翠”是什么意思。“翠”，就是绿色的。为什么叫“翠鸟”呢。你把书读了几遍。（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。把生字解决了，了不起。谁愿意把课文读给我听听。为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗。“把生字解决了，了不起”是对学生课前认真预习的肯定。

小学语文特级教师于永正

”如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。要尽快地记住每个学生的名字首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。

把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。

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